Mode d ?emploi (pour s ?y retrouver dans la DHG) :

1. Les trois spécialités précédentes ont été refondues dans une
   nouvelle 1^re STL comportant un tronc commun, des
   enseignements communs dits « transversaux » et deux
   spécialités : biotechnologies et sciences physiques et
   chimiques en laboratoire.

• Le tronc commun est le même que pour les STI2D (voir
  plus haut).

• Les enseignements transversaux aux deux spécialités
  comprennent 4 heures de « Chimie-biochimie-sciences du
  vivant » (CBSV), 2 heures de « mesure et instrumentation »(MI)
  et 1 heure d ?enseignement technologique en langue vivante.
  Les 6 heures enseignements spécifiques qui différent selon
  selon la spécialité.

• Vient s ?ajouter à cette dotation de base, un volume
  d ?heures permettant les dédoublements selon la règle :
  16 x nbre d’ élèves

Il est prévu que les enseignements transversaux (CBSV et MI)
soient assurés par un seul enseignant, soit de biochimie, soit
de sciences physiques, soit de SVT. Selon le SNES, ces
enseignement transversaux doivent être reliés aux
enseignements spécifiques, pour la cohérence pédagogique,
et enseignés par des professeurs de biochimie quand la
spécialité « biotechnologie » est implantée et par des
professeurs de sciences physiques pour la spécialité
« sciences physiques et chimiques en laboratoire ». Les
professeurs de SVT n ?ont pas la culture technologique
appropriée.

Attention à la dérive du « tronçonnage » : par exemple CBSV
coupé en « chimie » d ?une part et « biologie-sciences du
vivant » d ?autre part ou MI réparti moitié/moitié. Ce n ?est
pas ce qui est prévu dans les textes mais cela peut être induit
par les pertes d ?heures et les risques sur les postes.
L ?enseignement technologique en langue vivante doit être
enseigné « conjointement » c’est-à-dire avec deux
professeurs dans la même classe : un professeur de la
spécialité et un professeur de langues vivantes (l ?anglais
étant le plus probable), avec la dotation correspondante.